Поурочные планы по литературному чтению 2 класс школа россии

Dating > Поурочные планы по литературному чтению 2 класс школа россии

Download links: → Поурочные планы по литературному чтению 2 класс школа россии → Поурочные планы по литературному чтению 2 класс школа россии

Осень»; ознакомить со стихотворением Ф. Учитель показывает слово, дети — букву, которую нужно поставить. На странице я стою.

Знакомство с учебником Словесный, наглядный, демонстрационный методы. Руки вверх, вверх, вверх! Из поколения в поколение передаётся народная мудрость, народное поэтическое слово, и эта преемственность может прерваться, если только мы с вами разучимся петь, мечтать о будущем, ценить прошлое. Выставление оценок в оценочный лист. Рефлексия Обобщение полученных на уроке сведений.

Например, «стучать зубами» -замерзать, «заморить червячка» - перекусить, «за двумя зайцами погнался» - делаешь много дел сразу. За окном мороз, вьюга, а в избе в печи дрова потрескивают, тепло.

Светлана Кутявина: Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. К учебнику Л. Ф. Климановой и др. ФГОС - Творчество- от слова «творить», создавать.

Урок 1 книга — великое чудо Цели : познакомить учащихся со структурой учебника, приемами ориентирования в учебнике; научить различать элементы книги обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация ; научить составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поделиться впечатлением с соседом по парте что больше всего привлекло, что непонятно, что рассмешило и т. Работа над новым материалом. Вы согласны с ним? Учащиеся читают далее сопроводительную статью учебника «От авторов» с. Работа с иллюстрацией учебника с. Учащиеся называют автора книги, ее название, что понравилось в прочитанном произведении. Героев каких книг вы видите? Учитель рассказывает учащимся об истории книг, о библиотеках — хранилищах книг. Дети слушают и рассматривают иллюстрации в учебнике с. Работа с пословицей и высказываниями русских писателей с. Чтение учащимися и объяснение смысла пословицы, высказываний о книге. Чтение учащимися стихотворения Р. Домашнее задание: подготовить рассказ о своей домашней библиотеке по плану: 1. Какие книги хранятся в твоей библиотеке? Назови самые любимые свои книги, которые ты часто перечитываешь укажи название, автора, расскажи, о чем книга. Урок 2 РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПЕСНИ Цели : актуализировать знания учащихся по теме «Устное народное творчество. Жанры»; показать красоту и богатство русского языка, напевность русских песен. Учитель сообщает детям, что первый урок чтения будет посвящен устному народному творчеству русского народа. Народное — так как нет одного автора, автор — народ, устное — так как данные произведения не записывались простой народ не знал грамоты , а рассказывались, то есть передавались из уст в уста. Учитель обращает внимание детей на слово уста — рот, губы. Можно спросить у детей, с какими жанрами устного народного творчества они знакомы. Это и песни, и потешки, и пестушки, частушки, считалки и загадки, скороговорки, небылицы, пословицы, поговорки и, конечно, сказки. Работа над русскими народными песнями. Они очень красивы, напевны, их легко запомнить. Желательно предложить детям прослушать музыкальную запись русской народной песни. Сравнение с песней «Береза, моя, березонька». Такие песни называются … колыбельными. Вспомните эти песни, напойте их. Как, с каким настроением, с какими чувствами надо их петь? Домашнее задание: подготовить выразительное чтение одной русской народной песни по выбору. НЕБЫЛИЦЫ Цели : продолжать знакомить учащихся с многообразием устного творчества русского народа; развивать фантазию, воображение. Дети исполняют те песни, которые они подготовили дома. Учитель обращает внимание учащихся на то, о чем песня, какие слова использовал народ, как ее надо исполнять. Какие потешки вы знаете? Заучивание наизусть одной из потешек. Помимо разнообразных песен, устное творчество русского народа богато прибаутками, скороговорками, считалками, небылицами. Как нужно исполнять прибаутки? Чтение прибауток учителем с. Далее можно провести конкурс на лучшее рассказывание скороговорок. Ваши родители, бабушки, дедушки, наверное, прадеды и прапрадеды тоже пользовались считалками, когда были детьми и играли в различные игры. Сегодня вы познакомитесь с такими считалками. Возможно, дети сами произнесут слово «небылица», если нет, то учитель сообщает, что такие стихи называются «небылицами». Попробуйте придумать свою небылицу. Домашнее задание: сочинить небылицу или считалку, нарисовать иллюстрацию к ней в тетрадях. ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ Цели : показать учащимся, как в загадках, пословицах, поговорках проявляется народная мудрость; учить видеть скрытый смысл; развивать воображение. Проверку домашнего задания учитель может провести в виде конкурса по разным номинациям. Например: «Самая смешная небылица», «Самая-самая небывальщина», «Лучшему вралю» и т. Оценивают работу сами учащиеся. Учитель может подготовить специальные «медальки» в качестве поощрения. Как бы вы объяснили, что такое загадка? Далее учитель загадывает несколько загадок, учащиеся должны не только назвать отгадку, но и объяснить, как они догадались, что послужило им подсказкой. Дальнейшую работу над загадками можно провести в форме игры: один ряд загадывает свою загадку или загадку из учебника, другие отгадывают. Тот ряд, который назвал отгадку первым или более точно сформулировал ответ, получает право на загадывание загадки. Работа над пословицами и поговорками. Учитель предлагает детям прочитать высказывания, записанные на доске: Пословица — мудрость народная. Когда, в каких случаях уместно употребить пословицу поговорку? Далее учащиеся читают пословицы, объясняют их смысл, добавляют свои пословицы по каждой теме. Домашнее задание: записать в тетрадях по одной пословице о труде, дружбе, учении, Родине, матери; ответить на вопросы на с. Урок 5 О СКАЗКАХ. Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» Цели : продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать роль сказки в литературе; учить видеть и различать добро и зло; показать, как в сказках проявляется народная мудрость. Сначала дети отвечают на вопросы учебника, затем читают пословицы, которые записали дома. Пожалуй, самый известный, самый распространенный и самый интересный жанр фольклора — сказка. Пушкин говорил: «Что за прелесть эти сказки! » Как вы понимаете эти слова? Не только дети, но и взрослые любят сказки. А некоторые из них делают удивительные сказочные вещи. Чтение учителем статьи Ю. Беседа по содержанию услышанного. Как понимаете слова А. Какая волшебная сила спряталась в сказках? Работа над сказкой «Петушок и бобовое зернышко». Домашнее задание: прочитать сказку «Петушок и бобовое зернышко»; сделать рисунок к одному из эпизодов сказки. Урок 6 РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ «У СТРАХА ГЛАЗА ВЕЛИКИ», «КАША ИЗ ТОПОРА» Цель : учить школьников видеть скрытый смысл, заключенный в сказках. Беседа по содержанию сказки «Петушок и бобовое зернышко». Учащиеся показывают рисунки, которые они подготовили, остальные находят в сказке слова, соответствующие рисункам. Дети располагают предложения из сказки с. Работа над сказкой «У страха глаза велики». Домашнее задание: прочитать сказку «Каша из топора»; ответить на 1-й вопрос письменно, на 2-й вопрос устно, подготовить пересказ сказки. Урок 7 русские народные сказки «Лиса и тетерев», «лиса и журавль» Цель : продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать, как в сказках проявляется народная мудрость. Работа над сказкой «Лиса и Тетерев». Какие слова вы подобрали бы для характеристики Тетерева? Запись в тетрадях: Тетерев Лиса — Как вы понимаете пословицу, написанную после сказки? Предварительно выясняется, сколько в сказке действующих лиц, как нужно читать каждую из ролей. Домашнее задание: прочитать сказку «Лиса и Журавль», подготовить чтение по ролям или инсценировку. Урок 8 РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ГУСИ-ЛЕБЕДИ» Цель : воспитывать у учащихся положительные качества личности в процессе работы над сказкой. Соотнесение реального и нереального в сказке. Работа над сказкой «Гуси-лебеди». Домашнее задание: подготовить выразительное чтение понравившегося эпизода, выполнить к нему рисунок; подготовить ответы на контрольные вопросы и задания с. Урок 9 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ «УСТНОЕ народное творчество» Цель : проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела. Учащиеся отвечают на вопросы, подготовленные ими дома. Самостоятельная работа по контрольным вопросам и заданиям. На последнее задание отводится большое количество времени примерно неделя , после чего следует организовать в классе выставку книжек-малышек. ТЮТЧЕВ «ЕСТЬ В ОСЕНИ ПЕРВОНАЧАЛЬНОЙ... » Цели : учить видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения. Найдите подтверждение своим словам в произведении. Лучезарный — сверкающий, сияющий. Серп — орудие труда в виде изогнутого полукругом ножа для срезания хлебных колосьев. Лазурь — синева; светло-синий цвет. Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения, по желанию выучить его наизусть, сделать рисунок. Урок 11 константин Бальмонт «Поспевает брусника…» Цель : учить видеть красоту поэзии, находить и объяснять словосочетания, эпитеты, метафоры. Работа над стихотворением проводится аналогично предыдущим урокам. Благовонье — запах, аромат. К кому поэт относит эти слова? Как вы представляете себе эту картину? Домашнее задание: учиться дома читать стихотворение «Поспевает брусника…» выразительно. Плещеев «Осень наступила…» Цели : работать над выразительностью речи учащихся; учить находить и объяснять слова, словосочетания. Беседа о жизни и творчестве А. Физкультминутка 3 Словарная работа. Озимь — зерновые, которые высаживаются на полях в зиму осенью. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения «Осень наступила…» по желанию можно выучить наизусть. ФЕТ «ЛАСТОЧКИ ПРОПАЛИ» Цель : дать учащимся первичное представление о поэзии А. Фета; показать, как посредством слова можно передать любовь к природе, к родине. Проверку домашнего задания лучше начать с рисунков. Показывая рисунок, учащиеся зачитывают соответствующий отрывок из стихотворения. Затем дети читают стихотворения наизусть или выразительно. Домашнее задание: выразительно читать стихотворение «Ласточки пропали»; выучить наизусть. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов «Сухие листья…», И. Токмакова «Опустел скворечник…» Цели : работать над выразительной речью детей; развивать воображение учащихся. Беседа о жизни и творчестве А. Учитель рассказывает учащимся о жизни и творчестве поэта, показывает портрет А. Работа над стихотворением «Осень». Учитель читает стихотворение «Осень... Работа над выразительным чтением. Работа над стихотворением С. Есенина «Закружилась листва золотая…». Аналогично строится работа с другими произведениями. Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения наизусть по выбору , сделать рисунок к стихотворению. Урок 15 о грибах. Берестов «Хитрые грибы» Цели : формировать умение учащихся выразительно читать; учить работать с научными статьями из справочной литературы. Работа над стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы» строится аналогично предыдущим занятиям. Работа над статьей «Грибы». Домашнее задание: выразительно читать стихотворение «Хитрые грибы», нарисовать любой гриб. Пришвин «осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» Цели : работать над выразительностью речи учащихся; развивать воображение. Работа над рассказом М. Бабье лето — период ранней осени. Работа над стихотворением И. Бунина «Сегодня так светло кругом…» строится аналогично предыдущим урокам. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа, выполнить рисунок. Урок 17 Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Цель : проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела. Самостоятельная работа по контрольным вопросам и заданиям с. Домашнее задание: подготовить стихи из раздела к конкурсу чтецов. ПУШКИН «СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ», «У ЛУКОМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ... » Цели : познакомить учащихся с многообразием поэзии А. Пушкина; углубить знания учащихся о жизни и творчестве поэта; познакомить со «Сказкой о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, дать понятие о литературном жанре — поэма. Беседа о жизни и творчестве А. Легко ли это было? Ваши сказки услышали одноклассники, родители. А есть такие сказочники, чьи сказки знают во всем мире. Один из них — Александр Сергеевич Пушкин учитель показывает портрет. Пушкин писал и замечательные стихи. Учитель читает статью на с. Пушкина называют «солнцем русской поэзии»? Далее учитель может рассказать детям о детстве поэта. После чтения статьи в учебнике спрашивает учащихся о том, какие открытия они сделали? Соотнесение содержания сказки с пословицами. Знакомство с понятием «поэма» и вступлением к поэме «Руслан и Людмила». Пушкина: стихотворения, сказки, романы. Есть у Александра Сергеевича и поэмы. Учитель открывает доску, на которой написано: «Поэма — большое литературное произведение в стихах о людях с сильными характерами. В поэме обычно описываются сложные картины жизни». Пушкина «Руслан и Людмила». Сегодня мы прочитаем только вступление к этой поэме. Уверена, оно вам хорошо знакомо. Домашнее задание: выразительно читать вступление к поэме «У лукоморья дуб зеленый... ПУШКИН «ВОТ СЕВЕР, ТУЧИ НАГОНЯЯ…» Цели : работать над выразительной речью учащихся; учить видеть красоту поэзии; развивать фантазию, воображение. Пушкин называет ее волшебницей? Физкультминутка 5 Сравнение двух прочитанных отрывков. Домашнее задание: выразительно читать стихотворения. КРЕСТЬЯНИН, ТОРЖЕСТВУЯ…» Цели : познакомить учащихся с многообразием поэзии А. Пушкина; углубить знания учащихся о жизни и творчестве поэта. Точнее, это не отдельное стихотворение, а лишь небольшая часть крупного литературного произведения — романа «Евгений Онегин». Дровни — крестьянские сани для перевозки дров. Бразды — борозды — углубление на поверхности почвы. Кибитка — крытая дорожная повозка. Ямщик — кучер, тот, кто управляет повозкой. Облучок — сиденье для кучера ямщика. Тулуп — длинная меховая шуба. Кушак — широкий пояс из материи. Домашнее задание: выразительно читать стихотворение. По желанию можно выучить стихотворение наизусть. КРЫЛОВ «ЛЕБЕДЬ, РАК И ЩУКА» Цели : познакомить учащихся с творчеством И. Крылова, дать понятие о басне; учить видеть в басне скрытый смысл. Беседа о жизни и творчестве писателя. Учитель рассказывает учащимся об Иване Андреевиче Крылове. Можно использовать статью учебника с. Когда ее можно употребить? Работа в парах: чтение басни друг другу. Домашнее задание: прочитать басню «Лебедь, Рак и Щука». КРЫЛОВ «СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ» Цель : учить видеть и понимать смысл басен; распознавать хорошее и плохое. Можно вначале познакомить учащихся с моралью басни, затем предложить им ответить на вопросы, а после этого прочитать басню лучше по ролям. Работа над басней «Стрекоза и Муравей». Домашнее задание: приготовиться к инсценировке басни. ТОЛСТОЙ «СТАРЫЙ ДЕД И ВНУЧЕК» Цели : познакомить учащихся с жизнью и творчеством Л. Толстого; учить добру, сопереживанию, состраданию. Беседа о жизни и творчестве Л. Каким вы представляете себе этого человека? В своем имении Ясная Поляна он создал школу, в которой обучал ребят. Лев Николаевич создал для детей «Азбуку», написал рассказы и басни, которые учили добру. Произведения Льва Толстого для взрослых знают не только у нас в стране, но и во многих зарубежных странах. Со всего мира приезжали ко Льву Николаевичу писатели, художники, музыканты. Приходили к нему за советом и простые люди, чаще всего крестьяне, были и нищие. И всем Толстой помогал и обязательно учил добру, состраданию. Работа над рассказом «Старый дед и внучек». Домашнее задание: прочитать рассказ «Старый дед и внучек». ТОЛСТОЙ «ФИЛИПОК» быль Цели : прививать учащимся интерес к школе, предмету; работать над развитием грамотной, выразительной речи. Работа над былью «Филипок». Как вы думаете, о чем о ком будет эта быль? Домашнее задание: подобрать пословицы к рассказу, подготовить пересказ. ТОЛСТОЙ «ПРАВДА ВСЕГО ДОРОЖЕ» Цели : воспитывать у учащихся честность, трудолюбие; учить находить главную мысль произведения. Работа над новым произведением. Чтение в парах рассказа «Правда всего дороже». Домашнее задание: подготовить выразительное чтение произведения. ТОЛСТОЙ «КОТЕНОК» быль Цели : воспитывать у учащихся ответственность за совершенные поступки; познакомить с понятием «быль». Выразительное чтение рассказа детьми. Работа над былью «Котенок». Подтверждает: быль — то, что было в действительности. Затем учитель читает быль «Котёнок». Домашнее задание: прочитать быль, подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка. Урок 27 проверочная работа по разделу «Русские писатели» Цели : проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела. Самостоятельная работа по контрольным вопросам и заданиям с. Домашнее задание: закончить дома выполнение контрольных заданий, ответить на оставшиеся вопросы. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится? » Цели : воспитывать у учащихся бережное отношение к «братьям нашим меньшим». Сладкова «Они и мы». » — это правило для человека в отношении с животными. Шибаев «Кто кем становится? Дети читают строки, домысливая окончание фразы. Домашнее задание: нарисовать домашнего питомца, составить рассказ о нем. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака…», В. Берестов «Кошкин щенок» Цель : воспитывать у учащихся бережное отношение к животным. Работа над стихотворением Б. Заходера «Плачет киска в коридоре». Работа над стихотворением И. Работа над стихотворением В. Берестова «Кошкин щенок» строится аналогично. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений. ПРИШВИН «РЕБЯТА И УТЯТА» Цели : формировать у детей доброе, бережное отношение к природе; учить нести ответственность за совершенные поступки. Рассказ этот называется «Ребята и утята». Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе? А вы как бы поступили? Домашнее задание: подготовиться к инсценировке диалога каждый выбирает себе роль и готовит ее. ЧАРУШИН «СТРАШНЫЙ РАССКАЗ» Цели : учить школьников понимать животных; воспитывать в детях доброе, чуткое отношение к животным. Беседа о жизни и творчестве Е. На доске оформлена выставка книг Евгения Чарушина. Читали ли вы его рассказы? Что вы можете сказать о человеке, который их выполнил? И еще писатель очень любит детей, и поэтому его рассказы о животных специально для детей. Судя по названию рассказа, можно догадаться, о чем будет идти речь? Чтение в парах рассказа. Ответы учащихся на вопросы из учебника. Домашнее задание: подготовить пересказ. ЖИТКОВ «ХРАБРЫЙ УТеНОК» Цели : показать учащимся, что у животных могут быть свои «проблемы»: переживания, беды, тревоги; учить понимать животных. Для чего утёнку нужна храбрость? Домашнее задание: составить рассказ, но чтобы вместо утёнка главным героем стал мальчик Алеша. БИАНКИ «МУЗЫКАНТ» Цели : учить школьников видеть необычное в природе; показать, насколько удивительны животные. Беседа о жизни и творчестве В. Учитель сообщает детям о том, что Виталий Валентинович Бианки, так же как и Михаил Пришвин, не только любил, но и понимал природу, он написал «Лесную газету», в которой изобразил события, происходящие в лесу. Во время чтения учитель делает смысловые паузы, учащиеся отвечают на вопросы после каждого отрывка. После чтения всего рассказа дети отвечают на вопросы из учебника. Домашнее задание: подготовить пересказ текста, используя данные в учебнике предложения. БИАНКИ «СОВА» Цель : показать учащимся, что все в природе взаимосвязано. Чем это могло закончиться? Домашнее задание: составить другие природные взаимосвязи, записать и зарисовать их в тетради; подготовить чтение диалога Старика и Совы. Урок 35 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по разделу «О братьях наших меньших» Цель : выяснить, как учащиеся поняли, усвоили произведения, изучаемые в разделе «О братьях наших меньших». Самостоятельная работа по контрольным вопросам и заданиям. Домашнее задание: закончить выполнение контрольных заданий, ответить на оставшиеся вопросы с. Урок 36 ДАНИИЛ ХАРМС. СТИХИ Цели : дать учащимся краткое представление о детских журналах начала века; познакомить с творчеством Д. Знакомство с детским журналом. Какие журналы вы видели, читали? Эти журналы выходят и сейчас, с интересными стихами, загадками, головоломками, сказками, рассказами. Учитель показывает детям журналы. А вот когда малышами были ваши прабабушки и прадедушки, журналы тоже издавались, но назывались они так: «Еж» и «Чиж». Сейчас вряд ли можно найти эти журналы, но некоторые произведения, которые печатались в них, мы прочесть сможем. Одним из авторов, который печатался в журналах «Еж» и «Чиж», был Даниил Хармс. Далее учитель читает статью на с. Учитель читает стихотворение, а учащиеся выполняют все те движения, которые описываются. После того как стихотворение прочитает учитель, учащимся предлагается подумать над вопросом с. Дети в парах читают стихотворение-загадку «Что это было? » и отвечают на вопрос. Домашнее задание: выразительно читать песню «Веселые чижи» и стихотворение «Я захотел устроить бал». Урок 37 ЮРИЙ ВЛАДИМИРОВ «ЧУДАКИ» Цели : продолжать знакомить учащихся с творчеством поэтов; развивать воображение. Сначала учащиеся выразительно читают песню «Веселые чижи». Далее дети читают стихотворение «Очень-очень вкусный пирог». Работу можно построить следующим образом: один ученик читает стихотворение, остальные дети хором проговаривают недостающие слова. Учитель читает стихотворение «Чудаки». Учащиеся отвечают на вопросы учебника. Домашнее задание: учиться выразительно читать стихотворения. Можно предложить детям стихотворение «Чудаки» выучить наизусть. Урок 38 АЛЕКСАНДР ВВЕДЕНСКИЙ «УЧеНЫЙ ПЕТЯ», «ЛОШАДКА» Цели : продолжать знакомство учащихся с поэзией для детей; прививать интерес к литературе. Работа над произведением «Ученый Петя». Работа над произведением «Лошадка». Домашнее задание: подготовиться к инсценировке стихотворения «Ученый Петя». Урок 39 ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО разделу «ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ» Цель : обобщить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме. Учащиеся инсценируют стихотворение А. Введенского «Ученый Петя», выбирают лучшего артиста. Самостоятельная работа по вопросам и заданиям учебника. Что он открыл для вас? Бунин «Первый снег», Я. Аким «Утром кот…» Цели : учить школьников видеть красоту русской природы; развивать воображение. Подготовка к восприятию нового материала. Чтение детьми сопроводительной статьи с. Работа над стихотворениями И. Акима «Утром кот…» строится аналогично предыдущим урокам. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений; нарисовать снежинку. ТЮТЧЕВ «ЧАРОДЕЙКОЮ ЗИМОЮ» Цели : учить видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения. Тютчева о зиме — «Чародейкою зимою». Домашнее задание: выразительное чтение стихотворений, по желанию выучить наизусть стихотворение «Чародейкою зимою», нарисовать иллюстрацию к стихотворению. ЕСЕНИН «Береза», «Поет зима — аукает» Цель : познакомить учащихся с жизнью и творчеством С. Есенина, показать красоту поэзии С. Есенина; прививать любовь к поэзии; учить видеть сравнения, метафоры в стихотворениях. Учитель показывает портрет поэта. Рос он очень непоседливым ребенком: рано научился плавать, лазал по деревьям, частенько дрался, ему не было и четырех лет, когда он научился скакать на лошади. Есенин очень рано начал писать стихи ему было 9 лет. Все его стихи о природе, о Родине, о нем самом или о близких ему людях. Работа над стихотворением «Береза». Работа над стихотворением «Поет зима — аукает». Домашнее задание: выучить наизусть одно из стихотворений, ответить на вопросы с. Урок 43 РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ДВА МОРОЗА» Цель : учить видеть заключенную в сказках народную мудрость, ум, смекалку. Работа над сказкой «Два Мороза». Домашнее задание: подготовить выразительное чтение сказки «Два Мороза». Михалков «Новогодняя быль» Цели : учить видеть красоту русской природы; развивать воображение. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение были. Барто «Дело было в январе», С. Дрожжин «Улицей гуляет…» Цели : учить видеть красоту русской природы; развивать воображение. Работа над стихотворениями строится аналогично предыдущим урокам. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения. Урок 46 Проверочная работа по разделу «люблю природу русскую. Самостоятельная работа по контрольным вопросам и заданиям с. Домашнее задание: закончить выполнение контрольных заданий, ответить на оставшиеся вопросы с. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты на обиду…», Э. Мошковская «я ушел в свою обиду», В. Лунин «Я и Вовка» Цели : ввести учащихся в новый раздел; познакомить с произведениями В. Лунина; отрабатывать выразительность чтения. Учитель сообщает, что данным уроком начинается изучение нового большого раздела «Из детской литературы». Обобщая ответы детей, учитель говорит, что в раздел включены лучшие произведения детской литературы, написанные как и очень давно, когда бабушки и дедушки учеников были в таком же возрасте, как они сейчас, так и совсем недавно. И начинает раздел тема «Я и мои друзья». Совершенно верно: о дружбе, о том, кого можно назвать другом, а кого — нет. Работа над стихотворением В. Работа над стихотворениями Э. Мошковской «Я ушел в свою обиду», В. Берестова «Гляжу с высоты…» 1 Чтение стихотворений учителем или хорошо читающими детьми. Работа над стихотворением В. Лунина «Я и Вовка» строится аналогично. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворений. Булгаков «Анна, не грусти! » Цели : познакомить учащихся с рассказом Н. Булгакова «Анна, не грусти! »; поработать над идеей произведения. Работа над произведением Н. Булгакова «Анна, не грусти! Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа. Ермолаев «Два пирожных» Цели : познакомить учащихся с произведением Ю. Работа над рассказом Ю. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение рассказа. ОСЕЕВА «ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО» Цели : учить культуре общения; показать силу, возможность слова; воспитывать внимание, заботу о людях. Работа над стихотворением А. Шибаева и ответьте на вопрос: каких слов не знали дети? Дядя Саша огорчен, Рассказал он вот о чем… — Встретил Витю я, соседа, Встреча грустная была: На меня он, как торпеда, Налетел из-за угла!.. Он про внучку говорил: — Экая досада! Я портфель ей подарил. Но нельзя ж молчать, как рыба, Ну сказала бы … Слово-то какое — Очень дорогое. Работа над рассказом В. Осеевой тоже не знал одного важного слова, и вот что из этого вышло. Домашнее задание: составить диафильм по рассказу «Волшебное слово» «кадры» нарисовать и подписать словами текста. Подобрать пословицы к рассказу «Сыновья». ОСЕЕВА «ХОРОШЕЕ» Цели : учить совершать добрые поступки; показать, что такое настоящая дружба. Учащиеся читают отрывок, который выбрали, объясняя свой выбор. Домашнее задание: выразительное чтение рассказа. » Цель : воспитывать в учащихся честность, ответственность за свои поступки. Работа над рассказом «Почему? » Учитель читает рассказ, делая периодически смысловые паузы, давая учащимся осознать, понять прочитанную часть. Подтвердите вашу мысль словами из текста. » — Какие фрагменты рассказа вызвали у вас наибольшее волнение? Домашнее задание: выразительное чтение отрывка, который больше всего тронул, поразил. Урок 66 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО разделу «Я И МОИ ДРУЗЬЯ» Цель : проверить, как учащиеся поняли и запомнили основные произведения темы. Слушание рассказов о дедушке. Самостоятельная работа по вопросам и заданиям учебника. Домашнее задание: составить диалог по вопросу 6, с. ТЮТЧЕВ «Зима недаром злится…», «ВЕСЕННИЕ ВОДЫ» Цель : учить видеть красоту поэзии; находить в стихах сравнения, образы. В начале урока учитель сообщает учащимся, что с сегодняшнего урока они приступают к изучению нового раздела «Люблю природу русскую». Сегодня мы с вами познакомимся с двумя стихотворениями Федора Ивановича Тютчева. Когда вы будете слушать стихи, постарайтесь представить то, о чем говорится в стихотворениях. Запись в тетради: Зима Весна злится стучится хлопочет хохочет ворчит умылася взбесилась стала румяней — Как вы думаете, почему Ф. Тютчев решил именно так изобразить зиму и весну? Физкультминутка 4 Далее учитель предлагает учащимся послушать еще одно стихотворение Ф. Домашнее задание: работать над выразительным чтением стихотворений, одно стихотворение по выбору выучить наизусть. Блок «На лугу» Цель : познакомить учащихся со стихотворением А. Блока «На лугу»; работать над выразительностью чтения. Работа над стихотворением А. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения. ПЛЕЩЕЕВ «СЕЛЬСКАЯ ПЕСЕНКА» Цели : воспитывать у учащихся любовь к природе; развивать речь. Работа над стихотворением проводится аналогично предыдущим урокам. Какие слова подтверждают это? Можно выучить стихотворение наизусть. Маршак «Снег уже теперь не тот» Цели : познакомить учащихся со стихотворением С. Маршака; работать над выразительностью чтения. Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть. Бунин «Матери» Цели : познакомить учащихся со стихотворением И. Бунина «Матери»; работать над идеей произведения и выразительностью. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения. Плещеев «В бурю» Цели : познакомить учащихся со стихотворением А. Плещеева «В бурю»; работать над выразительностью чтения, идеей. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения. БЛАГИНИНА «ПОСИДИМ В ТИШИНЕ» Цели : воспитывать у учащихся внимание к другим людям; учить заботиться о близких людях. Мама всегда рядом, всегда придет на помощь. Работа над стихотворением «Посидим в тишине». Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение «Посидим в тишине»; нарисовать портрет мамы. МОШКОВСКАЯ «Я маму мою обидел» Цели : учить видеть главную мысль в произведении; развивать мышление, речь; с помощью литературы учить доброму отношению к окружающим. Работа над стихотворением Эммы Мошковской «Я маму мою обидел». Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения «Я маму мою обидел». Урок 75 Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую. Самостоятельная работа по контрольным вопросам и заданиям с. Домашнее задание: закончить выполнение контрольных заданий, ответить на оставшиеся вопросы с. Урок 76 НЕБЫЛИЦЫ И НЕЛЕПИЦЫ В СТИХАХ Цели : показать важность смеха; развивать у учащихся чувство юмора, фантазию, воображение. Кружков поделился с нами такой историей. Работа над рассказом «Небылицы и нелепицы в стихах». Данная работа выполняется в группах по 4—6 человек. Учащиеся придумывают смешную короткую историю, затем инсценируют ее. Можно выбрать и другой вариант работы: учащиеся читают стихотворение «Путаница» Э. Путаница Я не зря себя хвалю, Всем и всюду говорю, Что любое предложенье Прямо сразу повторю. Ехал Ваня на коне, Вел собачку на ремне, А старушка в это время Мыла кактус на окне. Ехал Ваня на коне, Вел собачку на ремне, Ну а кактус в это время Мыл старушку на окне. Далее дети придумывают свой вариант путаницы. Домашнее задание: выучить юмористическое стихотворение. ЗАХОДЕР «ЧТО КРАСИВЕЙ ВСЕГО? », «ТОВАРИЩАМ ДЕТЯМ» Цели : познакомить учащихся с творчеством Бориса Владимировича Заходера; развивать мышление, речь. Проверка домашнего задания: Учащиеся рассказывают юмористические стихотворения, подготовленные дома. Я думаю, всем вам с самого раннего детства знакомы его стихи. Вот они стихи записаны на доске, дети читают их. Сапожник Мастер, мастер, помоги — Прохудились сапоги. Забивай покрепче гвозди — Мы пойдем сегодня в гости! Строители Пусть не сердятся родители, Что измажутся строители, Потому что тот, кто строит, Тот чего-нибудь да стоит! И неважно, что пока Этот домик из песка! Шофер Качу, лечу во весь опор. Я сам — шофер. Я сам — мотор. Нажимаю на педаль — И машина мчится вдаль! Может быть, кто-то из вас знает автора этих замечательных стихов? Это Борис Владимирович Заходер. Заходера уже нет на свете, но его стихи живут и радуют нас. Работа над стихотворением «Что красивей всего? Учитель читает стихотворение «Что красивей всего? Работа над стихотворением «Товарищам детям» строится аналогично. Домашнее задание: прочитать стихотворение «Товарищам детям». ЗАХОДЕР «ПЕСЕНКИ ВИННИ-ПУХА» Цели : развивать у учащихся внимание, наблюдательность; показать, к чему может привести ошибка. Работа над новым материалом. Учитель может заранее использовать музыкальную запись песен. Оттого поет он эти Песни вслух! И неважно, чем он занят, Если он толстеть не станет, А ведь он толстеть не станет, А наоборот, обязательно ПО — ХУ — ДЕ — ЕТ! В самом деле, почему Мед так нравится ему? Нам бы, мишкам, было незачем Лазать на такие вышки! Ах, как приятно Тучке По небу лететь! Ах, в синем-синем небе Порядок и уют — Поэтому все Тучки Так весело поют! Домашнее задание: найти в библиотеке книги со стихотворениями Б. Заходера, выучить наизусть одно из них. УСПЕНСКИЙ «ЧЕБУРАШКА» Цели : познакомить учащихся с творчеством Эдуарда Николаевича Успенского; учить доброму отношению друг к другу, взаимопомощи. Учащиеся показывают книги Б. Заходера, рассказывают стихи, которые они выучили. Знакомство с творчеством Э. Наверное, слово «познакомимся» не совсем точное, так как все вы с самого раннего детства знаете стихи этого писателя, по крайней мере, одно из них точно. Главные герои этого произведения сегодня у нас на уроке, но вы должны узнать их, а для этого отгадать загадки. Он дружок зверям и птицам, Он — живое существо, Но таких на белом свете Больше нет ни одного, Потому что он — не птица, Не котенок, не лисица, Не волчонок, не сурок, Не щенок и не енот. Очень милая мордашка, А зовется … Чебурашка. Всех он любит неизменно, Кто б к нему ни приходил. Это — Гена, Это — Гена … крокодил. После того как загадки отгаданы, учитель достает кукол: Чебурашку и крокодила Гену. Написал о Чебурашке и крокодиле Гене Э. Успенский, он придумал и главного героя: Чебурашку. Чтение отрывка «Чебурашка» учителем. Чтение учащимися в парах. Домашнее задание: прочитать другие истории о Чебурашке, подготовить пересказ. УСПЕНСКИЙ «ЕСЛИ БЫЛ БЫ Я ДЕВЧОНКОЙ» Цели : развивать у учащихся чувство юмора; выразительную речь. Учащиеся пересказывают подготовленные ими дома отрывки из повести-сказки «Крокодил Гена и его друзья». Успенского, а сегодня мы будем читать его стихотворение. Чтение в парах стихотворения «Если был бы я девчонкой». Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение «Если был бы я девчонкой», принести книги со стихами Э. УСПЕНСКИЙ «НАД НАШЕЙ КВАРТИРОЙ», «ПАМЯТЬ» Цели : прививать учащимся интерес к литературе; развивать речь. Учащиеся рассказывают наизусть стихотворение. Работа над стихотворением «Над нашей квартирой». Работа над стихотворением «Память». Чтение стихотворения в парах. Показ книг со стихами Э. Выборочное чтение стихов из этих книг. Домашнее задание: выучить наиболее понравившееся стихотворение Э. БЕРЕСТОВ «ЗНАКОМЫЙ», «ПУТЕШЕСТВЕННИКИ» Цели : познакомить учащихся с творчеством В. Берестова; учить детей постигать глубину произведения. Учащиеся читают стихотворения Э. Успенского, объясняют свой выбор. Успенского учитель сообщает детям о том, что теперь они познакомятся со стихами Валентина Дмитриевича Берестова. Сначала стихи читает учитель, затем учащиеся выделяют главную мысль произведений, учатся выразительно читать их. Домашнее задание: выучить стихотворение В. БЕРЕСТОВ «КИСТОЧКА» Цели : развивать у учащихся воображение; учить подмечать необыкновенное в самых обычных вещах. Физкультминутка 2 Работа над выразительностью чтения. Домашнее задание: придумать историю про какую-нибудь учебную вещь по заданию на с. ТОКМАКОВА «ПЛИМ», «В ЧУДНОЙ СТРАНЕ» Цели : развивать у учащихся воображение, фантазию; учить находить неизведанное в давно знакомом и обыкновенном. Учащиеся показывают рисунки, остальные отгадывают эпизоды, к которым сделаны рисунки, затем пересказывают текст 2—3 ученика. Перед тем как познакомить детей со стихотворением, учитель может провести игру «Угадай предмет». Например: 1 Этим предметом чистят зубы. Совершенно верно, каждое слово имеет свое значение. Писательница Ирина Петровна Токмакова даже написала стихотворение, которое и назвала «Плим». Работа над стихотворением «Плим». А вы внимательны к окружающему? Домашнее задание: придумайте небольшой рассказ о том, как живется разным жителям чудной страны. ОСТЕР «БУДЕМ ЗНАКОМЫ» Цели : познакомить учащихся с творчеством Григория Остера; воспитывать доброжелательность; учить быть вежливыми. Учащиеся рассказывают наизусть стихотворения И. А в заключение встретимся с вашими старыми знакомыми: Мартышкой, Удавом, Слоненком и Попугаем. Из какой они книги? Может быть, вы помните, кто ее автор? Домашнее задание: подготовить выразительное чтение произведения по ролям. Урок 86 ВИКТОР ЮЗЕФОВИЧ ДРАГУНСКИЙ Цели : познакомить учащихся с творчеством В. Драгунского; развивать чувство юмора. Рассказ, который так и называется, «Заколдованная буква», написал В. У писателя есть целая серия рассказов, в которых главный герой — мальчик Дениска. С ним случаются всякие удивительные и забавные истории. Одну из них вы услышите сейчас. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка. ДРАГУНСКИЙ «ТАЙНОЕ СТАНОВИТСЯ ЯВНЫМ» Цели : работать над развитием выразительной речи учащихся; показать, к каким последствиям может привести обман. Учащиеся читают выбранные ими отрывки. Изучение нового материала 1. Рассказ «Тайное становится явным» учитель читает вместе с детьми чередуясь , делая смысловые остановки, а учащиеся отвечают на вопросы по прочитанной части. Урок 88 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО разделу «И В ШУТКУ И ВСЕРЬеЗ» Цель : обобщить и систематизировать знания учащихся по изученной теме. Учащиеся отвечают на контрольные вопросы и задания. Урок 89 НАРОДНЫЕ ПЕСЕНКИ Цели : познакомить учащихся с творчеством зарубежных народов; прививать интерес к чтению. Учитель сообщает учащимся, что они начинают изучать последний раздел «Родной речи», и предлагает им прочитать его название. Работа над песенкой «Храбрецы». Далее учитель читает английскую народную песенку «Храбрецы». Работа над песенкой «Перчатки». Песенку «Перчатки» учащиеся читают самостоятельно в парах. Работа над выразительностью чтения по ролям. Работа над песенкой «Знают мамы, знают дети». Песенку «Знают мамы, знают дети» можно предложить сначала прочитать учащимся самостоятельно, затем всем вместе вслух. Работа над французской народной песенкой «Сюзон и мотылек». Французскую народную песенку сначала читает учитель. Домашнее задание: выучить наизусть одну из песенок по выбору учащихся. Урок 90 НАРОДНЫЕ ПЕСЕНКИ Цель : продолжать знакомить учащихся с творчеством зарубежных народов. Дети рассказывают наизусть песенки, которые они выучили дома. Нас опять ждет встреча с народными песенками. Первая из них — из Америки, она называется «Бульдог по кличке Дог». Работа над песенкой «Бульдог по кличке Дог». Работа над песенкой «Который час? Учащиеся в парах читают песенку. Работа над песенкой «Шалтай-Болтай». Чтение песенки учителем совместно с детьми. Домашнее задание: выучить наизусть наиболее понравившуюся песенку, сделать к ней рисунок. Урок 91 ШАРЛЬ ПЕРРО «КОТ В САПОГАХ» Цели : дать учащимся первичные представления о произведениях зарубежных писателей; показать важность смекалки, сноровки. Учащиеся показывают свои рисунки, остальные называют произведение, к которому сделан рисунок. Затем дети рассказывают понравившееся стихотворение. На доске оформлена выставка книг Шарля Перро. Учитель просит детей внимательно посмотреть на эти книги и сказать, что их объединяет. И сегодня нас ждет cказка «Кот в сапогах». Чтение сказки учителем и детьми. Домашнее задание: подготовить пересказ сказки, сделать рисунок. Урок 92 ШАРЛЬ ПЕРРО «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» Цели : продолжать знакомить учащихся с произведениями зарубежных писателей; прививать интерес к литературе. Учащиеся пересказывают сказку Ш. Перро «Кот в сапогах», показывают выполненные рисунки. Перро, а какую, вы узнаете, отгадав загадку. Бабушка внученьку очень любила, Шапочку красную ей подарила, Девочка имя забыла свое, Скорей подскажите, как звали ее? Мы будем читать сказку в переводе И. Будьте внимательны и скажите, чем этот вариант сказки не похож на тот, который вы знали раньше? Чтение сказки учителем; дети отвечают на поставленный вопрос. Домашнее задание: подготовиться к чтению по ролям; к инсценировке последнего разговора волка и девочки. АНДЕРСЕН «ПРИНЦЕССА НА ГОРОШИНЕ» Цели : прививать интерес к литературе; учить проникать в суть произведения; развивать красивую, выразительную речь. А теперь… «Принцесса на горошине». Домашнее задание: подготовить выразительное чтение сказки. Урок 94 Энни Хогарт «Мафин и паук» Цель : познакомить учащихся с произведением Э. Хогарта «Мафин и паук». Работа над произведением Э. Хогарта «Мафин и паук». Домашнее задание: подготовить выразительное чтение произведения. Урок 95 ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО РАЗДЕЛУ «ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН» Цели : обобщить знания учащихся по данному разделу; проверить, как поняты детьми произведения раздела. Данная работа проводится с использованием всех контрольных вопросов и заданий, помещенных в учебнике. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Тексты для проверки техники чтения Входные И ИТОГОВЫЕ контрольные работы 10—15 сентября Летучая мышь О ней рассказывают много небылиц. Ведь летучая мышь очень необычна. Не то зверь, не то птица. Этот зверек очень полезен. Летучая мышь поедает вредных насекомых. Днем она спит в дупле. Широкие крылья, как плащ, закрывают мышь. Летучая мышь летит на охоту. Ночью птицы спят, а мыши их заменяют. Чем необычна летучая мышь? В начале рассказа сказано, что летучая мышь «не то зверь, не то птица». Так кто же она? Чем полезна летучая мышь? Как летучая мышь проводит день? Объясните значение слова «небылицы». Клесты Весной и летом у пернатых много забот. Они вьют гнезда и выкармливают птенцов. Только клесты без забот прыгают по деревьям. Но вот начались морозы. А в гнезде у клестов голенькие птенчики. Мать не слетает с гнезда, греет птенцов. Почему клесты выводят птенцов осенью и зимой? Пища клестов — это еловые шишки. Они созревают только к концу года. Когда клесты выводят птенчиков? Почему мать не слетает с гнезда? Почему только поздней осенью и зимой клесты выводят птенчиков? Почему другие пернатые выводят птенцов летом? Объясните значение слова «пернатые». Почему птиц так зовут? Навстречу выбежала черная лохматая собака. Петя испугался и хотел убежать. Но вдруг к его ногам прижался маленький котенок и жалобно замяукал. Он просил защиты от страшного зверя. Пете стыдно стало перед котенком. Мальчик поднял его и смело пошел навстречу собаке. Собака остановилась, испуганно посмотрела на Петю и скрылась в кустах. Что хотел сделать Петя при виде собаки? Что помогло ему преодолеть страх? Как изменилось поведение мальчика? Свернулся он клубочком и покатился между елками, между березами. Катился, катился и прикатился к избушке на курьих ножках. И сидит в той избушке Баба Яга, пряжу прядет. А Ванюшка возле крылечка золотыми яблочками играет. Подкралась Маша тихонько к избушке, схватила братца и побежала домой. Из русской народной сказки «Гуси-лебеди». Из какой сказки этот отрывок? Куда привел ежик машу? Что делала Баба Яга в своей избушке на курьих ножках? Как Маша спасла своего братца? Что обозначает слово «пряла»? Как вы понимаете смысл слова «подкралась»? Итоговые контрольные работы за I полугодие Лето На реке раскрылись белые лилии и золотые кувшинки. Буйно цветет над водой водяная кашка. Дикая утка вывела из осоки маленьких утят. Летают над водой белые и синие стрекозы. В воде плавают пузатые караси. В зеленой осоке затих, притаился зубастый щуренок. Ходко снуют по пруду на длинных лапках водяные паучки. Хорошо побегать по лугу и полежать в траве под березами. Какие растения цвели над водой? О каких обитателях рек говорится в тексте? Почему щуренок притаился в осоке? Какое слово подтверждает, что щуренок — хищная рыба? Как передвигаются водяные паучки? Что обозначают слова «притаился», «снуют», «ходко»? Почему кувшинки названы «золотыми»? Воробьиный термометр У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают. Утром только взгляну в окно на кормушку — и уже знаю, тепло на улице или холодно. Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос! И хоть бы когда подвели меня воробьишки. Почему рассказ назван «Воробьиный термометр»? Как автор узнает погоду по воробьям? Как можно озаглавить вторую часть текста? Как вы понимаете слова «поджарый», «взъерошенный»? В конце апреля пара острокрылых, красивеньких птичек прилетела и стала носиться вокруг старого гнездышка. Работа закипела — и скоро гнездышко было отделано заново. А недели через три из гнезда стали выглядывать крошечные головки. Как рад был теперь мальчик, что не разорил гнездышка! Что хотел сделать мальчик осенью? Как отнесся к этому отец? Как вели себя ласточки, вернувшись к старому гнезду? Как понять выражение «работа закипела»? Сила не право Прибежал Миша в сад, выхватил у своей маленькой сестры Тани куклу и поскакал с куклой по саду верхом на палочке. Таня стояла и плакала. Выбежал из дому старший брат Сережа. Сереже показалось весело возить куклу по саду, и он отнял у Миши куклу и лошадь. Миша побежал жаловаться отцу; а отец сидел у окна и все видел. Что сделал старший брат Сережа? Как он должен был поступить? А как бы вы поступили на месте Сережи? Как вы думаете, что сказал Мише отец? Почему неправы оба мальчика? Почему у рассказа такое название? Может ли дерево взлететь? В один прекрасный день дереву захотелось летать. Старые деревья смеялись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в земле. Но гордое дерево все мечтало о полете. И вот что случилось. Пришел лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки. Ребята смастерили из них легкие авиамодели. Кто помог дереву взлететь? Как сказано про работу ребят? Что значит слово «смастерили»? Зачем ребята мастерят авиамодели? Синичье гнездо Искала синица место для гнезда. Заглянула птичка в щель почтового ящика. Синички расширили носиками щель. Натаскали мха, шерсти, травинок. Увидел хозяин их работу. Попросил почтальона класть газеты прямо на крыльцо. Стала кошка вокруг ящика похаживать. Хозяйка оплела ящик ветками шиповника. Осенью в саду летала стайка синиц. А почтальон опять кладет письма в ящик. Почему осенью почтальон стал снова класть почту в ящик? В чем проявилась забота хозяина и хозяйки о крылатых квартирантах? Почему кошка не смогла забраться в гнездышко? Как крылатые квартиранты отблагодарят хозяев? Какую пользу они принесут? Как по-иному можно озаглавить рассказ? Живая шляпа Шляпа лежала на комоде. Котенок Васька сидел на полу. Вовка и Вадик раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось на пол. Мальчики обернулись и увидели на полу шляпу. Она выползла на середину комнаты и остановилась. Мальчики испугались и побежали в кухню. Они набрали картошки и стали швырять ее в шляпу. Шляпа как подпрыгнет кверху! Из нее выскочил котенок. Почему рассказ назван «Живая шляпа»? Как удалось обнаружить котенка? Почему о шляпе сказано, что она «плюхнулась», а не «упала»? Прилетел и уселся на осину. Да не на ветку, как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился за кору острыми когтями, а снизу еще хвостом подпирается. Перья у него в хвосте жесткие, крепкие. Сунул свежую шишку в расщелину осины, а старую вытащил клювом и выбросил. Расправился с этой, полетел за другой. Как дятлу удается укрепиться на стволе? Как дятел расправляется с личинками? Как вы понимаете значение слова «расправился»? Русская смекалка Давно это было. Чистили дорогу в горах. В узком месте лежал огромный камень. Не знали тогда подъемных кранов. Не было могучих машин. Только сотня лошадей могла увезти камень. Но простой крестьянин взялся один убрать камень. Подкопал он лопатой яму под самый камень. Камень и рухнул в яму. Подровнял мужик землю — и дорога готова. Вот так просто русский человек трудное дело сделал. Из чего видно, что дело было трудное? Как справился крестьянин с этим делом? Объясните смысл названия рассказа. Итоговые контрольные работы за II полугодие Высотный теремок Шел я по лесу и вижу терем в семь этажей. Это была старая береза. В ней семь дупел, одно выше другого. Из дупла первого этажа выглянула утка. Есть такие утки, которые вьют гнезда в дуплах. Во втором этаже поселился черный дятел. А в третьем жил дятел пестрый. Выше еще четыре этажа. А в квартирах живут стрижи. Прямо сказочный теремок, только высотный. Утята и стрекоза Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. Чем кормила утят хозяйка? Действительно ли стрекоза была злой? Почему утята ее боялись? Как вы понимаете значение слова «перекусает»? Листья в лесу облетели. На сковородке жарилась картошка. От нее шел вкусный запах. Вдруг в траве сердито засопел какой-то зверь. Он высунул из травы мокрый черный нос. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Из зарослей вылез маленький барсук. Потом сделал шаг к костру, прыгнул и сунул нос в картошку. Барсук бросился обратно в траву лечить нос. Когда произошел случай с барсуком? Что привело зверька к костру? Чем закончилась попытка барсука отведать картошки? Что обозначает слово «сопеть»? Каникулы «У нас каникулы! » — радуются школьники. Это слово означает перерыв в учебной работе. Такое привычное земное слово родилось... Есть на небе яркая звезда Сириус. В древности ее называли Каникулой. Появляется Каникула в ночном небе 26 июля. Это самое жаркое время года. Тогда-то школьникам давали передышку, отпуск. В честь звезды эти дни прозвали каникулами. Сначала так называли только летний отдых. Теперь всякий перерыв в учебных занятиях зовут каникулами. Почему можно пошутить, что слово «каникулы» родилось на небе? Когда появляется на небе Каникула-Сириус? Почему именно в это время давали отпуск школьникам? Что теперь мы зовем каникулами? Цыпленок Птичница тетя Нюся вернулась с работы и плачет. Только я отвернулась — хвать! Бегу, кричу, а он так и не выпустил. Уже стемнело, ребятишки спать легли, а тетя Нюся сидит на крыльце и нет-нет да и всхлипнет. Если много, так одного и жалеть не стоит? Почему плакала тетя Нюся? Как ее хотели успокоить? Как вы думаете, каким человеком была тетя Нюся? Назовите профессии женщин, ухаживающих за животными. Дождинки Дождь старательно подвешивает на каждую сосновую иголку прозрачную каплю-сережку. Они долго висят, украшая сосны. Все стихло, как бы замерло. Солнечный луч блеснул, на миг озарил капли. Они засветились всеми цветами радуги. Но вот слегка подул ветерок. Посыпались с сосновых иголок, словно слезинки, радужные сережки. Сильнее закачались верхние ветки, обильно посыпались капли. Избавились от тяжести зеленые сосновые иглы. Сосны обмылись, посвежели, встрепенулись и радостно зашумели. Что подвешивает дождь на сосновые иглы? Как изменились капли в свете солнечного луча? Что случилось с каплями, когда подул ветер? С чем сравниваются дождевые капли и почему? Как вы понимаете смысл слова «обильно»? Муравьиная тропа Был у муравьев мостик через ручей — дерево упало, они по нему и бегали. Люди ходили тут и каждый день давили муравьев. Однако насекомых не остановишь, если они выбрали себе тропу. Кто-то сделал очень просто: взял да и положил рядом другое бревно. Муравьи ползают по своему мостику, а человек делает свои шаги по новому бревну. Муравьи, конечно, не узнали, кто о них позаботился. Но точно можно сказать: сделал это хороший человек. Из журнала «Юный натуралист». Какой мостик был у муравьев? Кто, кроме муравьев, пользовался им? Как позаботились о муравьях? Что можно сказать о человеке, который это сделал? Лебеди Однажды я увидел на озере двух белых птиц. Моя бабушка сказала, что они плавают здесь уже больше двух недель. Значит, им понравилось это место. Они хотят здесь поселиться. Я сделал для птиц плавающую кормушку. Насыпал в нее зерно, моченый хлеб. Лебеди долго не решались приблизиться к кормушке. Но однажды один из них подплыл и взял хлеб. Постепенно лебеди привыкли ко мне. Они брали угощение прямо из рук. Из журнала «Юный натуралист». Как лебеди выбирают себе место для жилья? В чем проявилась забота о птицах? Как лебеди выразили доверие к человеку? Птица-секретарь Почему птицу зовут «секретарь»? Ее оперение напоминает одежду секретаря в старое время. Секретарем звали писца, переписчика. В старину писец носил за ухом гусиные перья. У птицы косицы, словно перья за ушами. У нее серая куртка и короткие штанишки. Секретарь — отличный охотник на змей. Змея шипит, раздувает шею. Но птица закрывает ноги широким крылом. Другим крылом секретарь бьет змею по голове. Птица рвет ее на части и съедает по кускам. Что значит слово «секретарь»? Чем птица-секретарь напоминает писца старых времен? На кого охотятся птицы-секретари? Как они защищаются от змей? Чем птица оглушает змею? ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Тексты для проверки выразительности чтения Лисички Лисички яркого цвета, как морковь. Высокая ножка грибка сразу переходит в зонтик. В середине дрожит росинка. Этот гриб рано появляется в лесу. Весело смотрит стайка лисичек из зеленого мха. Лисички — очень вкусные грибы. Почему же эти грибы названы лисичками? Чем они похожи на лисиц? На что еще похожи по цвету эти грибы? Почему лисички в лесу названы стайкой? Где растут эти грибы? Что дрожит в середине грибка? Когда этот гриб появляется в лесу? Заяц и белка сказка Позвал Зайчонок Белку играть в догонялки. Крикнул Зайчонок: «Раз, два, три! » Белка шмыг на дерево. Скачет Белочка по елкам. Ведь белки на деревьях живут. Куда же ей удирать? Надо другого товарища искать. О чем договорились зайчонок и белка? Почему игра не получилась? Что надо делать Зайчонку? Как вы понимаете слово «запечалился»? Галка и кувшин Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой. Вода в кувшине была только на дне. Галке нельзя было достать. Галка стала кидать в кувшин камешки. Столько набросала, что вода стала выше. Что вы узнали о галке? Почему ее можно назвать догадливой? Почему она сразу не напилась? Зачем она стала кидать камешки? Почему сказано «камешки», а не «камни»? Чудо в родничке Есть в горах горячий родничок. Над ним парок вьется. А в родничке живут рыбки. Они похожи на карасей. В родничок палец окунуть страшно. А карасики весело плещутся. На удочку или ложкой? Почему в заглавии есть слово «чудо»? Из чего видно, что вода горячая в родничке? Как же рыбки живут в горячей воде? Почему автор вспомнил о ложке? Рыба в горячей воде напомнила уху. Объясните значение слова «плещутся». Как вы понимаете название текста? Митина шляпа Весной Митя забыл в лесу свою шляпу. Через месяц Митя пошел за ландышами. На суку он увидел шляпу. Над ней летали птички. А в шляпе пищали птенчики. Мальчик не тронул гнездо. Он покрошил на траву хлеб и тихо отошел. Когда Митя забыл в лесу свою шляпу? В чем же птички устроили гнездо? В какое время года это было? Из чего вы заключили, что это было весной, в мае? Зачем Митя раскрошил хлеб? Белки Всю долгую зиму жили белки в лесу. От ветра и стужи прятались в теплых гнездах, грызли смолистые тяжелые шишки. Теперь они радуются весне. Сменили свои пушистые серые шубки. Рыжими стали у белок их спинки, пушистые хвосты. Где жили зимой белки в лесу? Как изменились их шубки весной? Почему белки радуются весне? Не ладно скроен, да крепко сшит Беленький, гладенький зайчик говорит ежу: — Какое у тебя, братец, некрасивое, колючее платье! Служит ли тебе так же твоя хорошенькая шкурка? Зайчик вместо ответа только вздохнул. О ком говорится в сказке? Что сказал зайчик о его платье? Как ответил ему еж? Почему вместо ответа зайчик только вздохнул? Как вы понимаете заголовок сказки? Колокольчики Вышел я из лесу на луг и удивился. Они по-хожи на праздничный хоровод. По зеленому лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, синеет мышиный горошек. А выше всех, всех веселее — лиловые колокольчики. Они колышутся, кланяются от летнего ветерка. Это они радостно приветствуют меня. Все лето цветут эти милые цветы наших лугов. Почему писатель удивился, когда вышел на луг? Какие слова он употребил, чтобы назвать окраску разных цветов? Какие цветы писатель назвал милыми и почему? Почему луг был похож на хоровод? Как колокольчики приветствуют гостя? Объясните значение слов «лиловые», «колышутся». Петя помог Над окном дома было гнездо ласточек. Из него выглядывали четыре птенчика. Вдруг один птенчик выпал из гнезда. Ласточки кружились над ним, пищали. Но они не могли помочь птенчику. Эту беду увидел Петя. Он поднял птенчика и посадил его в гнездо. Они стали кормить птенчика мошками и червячками. Почему рассказ называется «Петя помог»? Какая судьба ждала птенчика без помощи Пети? Как сказано в рассказе о радости ласточек? Конь на крыше В старину избы часто украшали коньками. Кто был у крестьянина первым помощником? Кто помогал пахать, боронить, возить сено? А если нападал враг на русскую землю, то и на войну шел добрый конь. И, случалось, выносил с поля боя раненого хозяина, спасая ему жизнь. Вот за это и стоит конь на самом верху крыши. Живет конек на крыше. Тучи проплывут, дождик прольется — и станет конь темный. А солнышко выглянет — и в его лучах кажется он уже розовым, золотым. И как будто еще выше поднимает голову — гордится собой. Расскажи, почему в старину дома часто украшали коньками? Как ты понимаешь выражение «в старину»? Три медведя Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику. Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит — в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михаил Иваныч. Он был большой и лохматый. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу. Расскажи, какими были три медведя. «Дверь была отворена» — как можно сказать иначе?